Ciência na Biblioteca

        Continuamos a investir na área das ciências naturais e exatas com a consciência de que este é um território onde os resultados escolares dos alunos continuam a ser menos positivos e onde permanecem as dificuldades, por exemplo sobre simbologia, princípios, operações e terminologia próprias da física, química, biologia, geologia e matemática, muitas vezes porque não foram consolidados saberes e isso impediu a aquisição de competências.

    O trabalho desenvolvido nesta área mostra, por um lado, que alguns conteúdos são transversais às várias disciplinas: saber pesquisar, selecionar, tratar e produzir informação; saber respeitar as regras de realização de um trabalho de investigação; saber cooperar, partilhar, aceitar as ideias dos outros ou saber utilizar as TIC. Por outro lado, os programas oficiais das várias disciplinas também nos ajudam a definir uma linha de ação articulando as mais-valias que constituem a identidade da nossa escola.

     O programa da disciplina de Biologia e Geologia faz referência, nos recursos institucionais e locais de interesse ambiental, aos museus de história natural e, no módulo inicial sobre Diversidade na Biosfera, os conteúdos conceptuais são a diversidade, a organização, a extinção e a conservação das espécies: “Biologia: Sistemática dos seres vivos. Trabalho prático de classificação de seres vivos, tendo por base chaves dicotómicas simplificadas, com recurso a exemplares conservados. (…) Geologia: Classificar as rochas com base em critérios genéticos e texturais. Identificar a importância dos fósseis na datação das formações rochosas que os contêm.” (Amador, 2001)

    Tal como o programa da disciplina de Física e Química fala da utilização de materiais ou equipamentos como balanças, provetas, pipetas, varetas ou termómetros: “Objetivo: Identificar material e equipamento de laboratório e explicar a sua utilização/função. (…) Medição em química: Instrumentos para medição de grandezas físicas com diferentes precisões (pipetas volumétricas, pipetas graduadas, balões volumétricos, provetas, gobelés, balanças, termómetros...). (…) Identificação de uma substância e avaliação da sua pureza: Adquirir uma visão global das diferentes técnicas e equipamentos em utilização.” (Martins, 2001)

    Estes documentos fundamentam uma articulação entre a Biblioteca Escolar, o espólio arquivístico, museológico e didático da escola e as várias disciplinas por forma a contribuir para o objetivo principal de promover o sucesso escolar e educativo dos alunos, onde a função principal da biblioteca, do professor bibliotecário e da articulação curricular, é a de ajudar a transformar informação em conhecimento num processo feito de etapas para que o aluno venha a ser capaz de o fazer autonomamente.

    Quinzenalmente uma peça, escolhida por um docente, ocupa o espaço nobre da biblioteca e destaque nas redes sociais dando origem a um conjunto de iniciativas nas quais todos podem participar.